利兰Teschler执行编辑器
lteschler@wtwhmedia.com
在Twitter @ dw_leeteschler
您可能认为让更好的工程师的方式是改善工程教育。虽然可能存在这种想法，但显而易见的是，正式学习过程之外的因素可能超过校园里的任何事情。
例如，越来越多的人认为，工程思维是学前教育的一种功能
经验。考虑这个有趣的事实：每15分钟的比赛，孩子们倾向于使用当时的三分之一时，了解数学，空间和建筑原则。因此，新的思维浪潮是最好的工程师是那些被允许玩无人监督的人。
麻省理工学院(mit)教授劳拉·舒尔茨(Laura Schulz)的研究强化了这一观点。她对四岁的孩子进行了测试，其中一组被正式指导如何使用吱吱作响的玩具，而另一组被“意外地”展示了这个功能。当两组孩子单独玩玩具时，“发现”吱吱声特征的那组孩子玩玩具的时间更长。这组孩子还发现了老师没有暗示的隐藏特征。
这项练习的外带是，四岁的孩子教过玩具如何工作从未发现它可以做的一切。他们的好奇心被遗弃了。
没有好奇心的孩子长大后不会成为伟大的工程师。至少，越来越多负责招聘工程师的人是这么想的。例如，在美国国家航空航天局(NASA)的喷气推进实验室(Jet Propulsion Lab)，工程师职位的候选人现在会被问及他们的爱好，以及他们在童年时玩了多少游戏，而不管他们的学习成绩如何。这一系列的问题源于这样一种认识:年轻的喷气推进实验室工程师不像年长的同事那样熟练地使用他们的双手，也不像解决机械问题和谜题那样出色。
但即使您雇用了一堆创意技术人员，如果他们都有相同的背景，它们不会很好。这是研究人员凯文邓巴的结论，然后追随四个分子生物学实验室并记录了他注意到的人类动态。他的重点发现问题解决问题：当实验室的所有成员大致相同的知识时，他们倾向于流逝进入Groupthink。当他们多元化但重叠的背景时，研究人员更好地能够从不同角度攻击问题。
“当有人认为他们理解某些东西时，思想如此有效地编辑现实，因为错误可能很难感知。但是当有人观察到他们不熟悉的情景时，大脑的一部分效率低下，让我们有时间看到异常值并考虑其意义，“哈佛大学助理教授萨拉·刘易斯教授Rise: Creativity, The Gift of Failure, and The Search for Mastery .崛起:创造力，失败的礼物，和对掌握的探索．
虽然很明显，优秀的工程师在面对困难时坚持不懈，但即使是最优秀的工程师，如果他们在错误的事情上固执己见，也有可能偏离轨道。安吉拉·达克沃斯是这样说的砂砾：激情的力量和坚持不懈她说:“你必须弄清楚什么时候付出努力，什么时候放弃努力。高功能的人能够同时做到这两点，而且不知怎的，他们有一种眼睛，能够问自己是否在游戏中投入了太长时间。21、目标越高，就越要顽强。内容越具体，你就越应该愿意放弃。”
当然，这些东西都不是学校里教的。这可能有助于解释为什么一些最优秀的工程师从未见过工程教室的内部情况。
你也可以喜欢:
了下:评论•专家洞察，行业+工作趋势，设计世界文章
