利兰·泰施勒，执行主编
Teschler在主题
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在推特上,@DW-LeeTeschler
大多数拥有有线电视的工程师可能都熟悉最初的Mythbusters节目，该节目在探索频道播出了14季。它使杰米·海尼曼和阿丹·萨维奇这两位同伙成为名人，他们用科学方法的元素来检验谣言、神话、电影场景和城市传说的有效性。
海尼曼和萨维奇可能曾经是美国最著名的技术人员。他们在公众场合露面时吸引了大批观众，他们被称为STEM（科学、技术、工程和数学）教育的大推动者。不过，讽刺的是，海尼曼和萨维奇都没有干的背景。海尼曼拥有俄罗斯语言学学士学位（尽管他还获得了荣誉工程博士学位）。来自维拉诺瓦）。萨维奇在过去没有提及任何大学学位，尽管他也有荣誉博士学位。
然而，流言终结者二人组在艺术方面有着坚实的基础。萨维奇曾是平面设计师、木匠和模型制作师。Hyneman一直
他是一名电子技术人员，经营着一家专门制造特殊戏剧效果的公司。
你不得不说，他们的艺术背景和STEM证书的缺乏似乎并没有阻止这两个人做一些非常有趣和深思熟虑的工程工作。这一结论也符合美国国家科学院最近的一项研究。学院说雇主，即使是高科技的人，也会把批判性思维、沟通和团队合作等同于技术技能。而这些软技能更可能来自于一种教育过程，这种教育过程将STEM（额外的M代表医学）工作与人文、艺术、手工艺和设计（HACD）实践相结合。
事实证明，添加HACD主题可以提高STEMM的性能。Robert Root Bernstein，密歇根州立大学生理学系的MacArthur Fellow，报告那些从事艺术的人比那些不太喜欢艺术的人更有可能申请专利。同样地，他还发现，从事木材和金属加工、绘画和作曲的stem工作者比不从事这些工作的人更有可能申请专利并创办公司。
Root-Bernstein说，STEMM从业者经常通过思维工具将HACD与STEMM实践联系起来，这些思维工具包括观察、成像、抽象、模式识别、模式形成、立体思维、类比、移情、建模、发挥，以及各种思维方式之间的转换。例如，画画可以发展观察和视觉思维技能，从而促进stem的学习。音乐教学提高了stem学生的视觉和听觉观察能力。与只玩一个游戏相比，必须想出一个科学的游戏或模型能更全面地发展转换和综合思维技能。
一些大学已经在尝试将HACD理念融入STEM课程。美国国家科学院的报告引用了奥林工程学院材料科学专业的一门课程，该课程融入了历史元素。事实上，它是由工程和历史学院共同教授的。与普通班学生相比，本课程学生的学习积极性和参与性更高。此外，学生们声称，他们在工作中使用批判性思维技能的频率高于普通课程。
NAS的报告说，像Olin的history/mat-sci这样的课程有助于教授互补的原则和思想，帮助学生为跨越学科界限的现实问题做好准备。
但我认为，报告作者可能忽略了将艺术和人文课程与标准的干茎课程混合在一起的最重要原因：这种组合只会让潜在的干茎培训变得更有趣，更容易容忍。
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