基于问题的学习占时间的考验
斯坦福的工程学生很好地熟悉ME310课程。今年长期的设计课程现在在第53年，建立在基于问题的学习之上。学生在小组中工作，专注于与斯坦福伙伴的外部公司提供的实际工程问题。这个臭名昭着的阶级的历史和演变是在斯坦福大学的“斯坦福大学”的书中编年：50年的重新设计，由Tamara Carleton编辑。
我在这本书中发现最有趣的是这门课程的方法，基于问题的学习，是如何经得起时间的考验的，因为其他教授未来工程师的想法都被搁置了。ME310包括五个关键领域：重新（定义）问题（设计永无止境）、需求发现和基准测试（了解用户、设计空间）、bodystorm（ideate）、原型（构建）和测试（学习）。现任教员马克·库特科斯基博士解释说，课程从开放式问题陈述开始，对设计方向没有任何期望——团队对要构建的内容承担全部责任。
Cutkosky说：“ME310帮助团队理解，他们可以学到任何他们需要的东西，使他们的设计成果。”团队最初倾向于避免需要他们缺乏的专业知识的设计。然而，在硅谷，有着丰富的校友网络，我们可以帮助他们找到几乎任何话题的专家，这是一个美妙的方面。他们可以与这些人交谈，了解他们需要知道的事情。”
归根结底，这门课是要制作一个可信的原型。其中的一个关键部分是与教练合作——行业专家自愿帮助学生团队。许多是校友和以前的学生，他们自己也经历过这种经历。
对我来说，这表明我们如何练习工程师的力量，仍然可以大大影响明天的设计师。在行业活动中，我有时会听到工程师摧毁今天的书智能毕业生，这些毕业生对现实世界的问题无能为力。在阅读本书之后，我将开始鼓励这些专业人士作为教练借给当地大学工程计划的教练......因为肯定地，像ME310这样的基于问题的设计课程仍然是未来的关键。
保罗J。Heney–副总裁、编辑总监
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申请依据：数字问题
