Leland Teschler，执行主编
Teschler在主题
lteschler@wtwhmedia.com
在推特上,@DW-LeeTeschler
拥有电缆的大多数工程师可能熟悉原始的神话显示，在发现频道上运行了14个赛季。它使名人出于Cohosts，杰米·汉语和阿丹野蛮人，谁使用了科学方法的元素来测试谣言，神话，电影场景和城市传说的有效性。
野生人和野蛮人可能已经是美国最着名的技术。他们在公开出现时画了人群，他们被称为茎（科学，技术，工程和数学）教育的大型推动者。但是，讽刺是，野生人也不是野蛮人的茎背景。鬣狗在俄罗斯语言学中拥有学士学位（尽管他还获得了荣誉工程博士学位。来自Villanova）。野蛮人没有提到他过去的任何大学学位，尽管他也有一个荣誉博士学位。
不过，流言终结者二人组在艺术方面功不可没。萨维奇曾是一名平面设计师、木匠和模型制作师。Hyneman一直
他是一名电子动画技术人员，经营着一家专门制作戏剧特效的公司。
你必须说他们的艺术背景和缺乏茎凭证似乎没有防止这两个两者中的任何一个都在做一些非常有趣和深思熟虑的工程工作。最后，结论将适合最近从国家科学院出来的一项研究。学院说雇主，即使是高科技，也会批判思维，沟通和团队合作，并在技术技能方面。那些软技能更有可能来自一个教育过程，这些过程将STOMM（额外的M代表）与人文，艺术，工艺品和设计（HACD）实践合作。
事实证明，增加了大量证据表明，添加HACD主题可以提高威力的性能。罗伯特罗斯 - 伯尔尼斯坦，一位麦克阿尔·斯科尔麦克阿尔瑟·斯科尔。州立大学生理部门，报告从事艺术的人比那些不那么有艺术倾向的人更有可能申请专利。同样，他还发现从事木材和金属加工、绘画和音乐创作的STEMM工人比那些不从事这些工作的人更有可能申请专利和创办公司。
Root-Bernstein表示，STEMM实践者经常通过思维工具将HACD与STEMM实践联系起来，这些思维工具包括观察、成像、抽象、模式识别、模式形成、维度思维、类比、移情、建模、演奏以及各种思维方式之间的转换。例如，绘画可以培养观察和视觉思维技能，从而促进STEMM学习。音乐教学提高了STEMM学生的视觉和听觉观察技能。想出一个科学的游戏或模型比只玩一个更能充分地发展变革性和综合性思维技能。
一些大学已经试图将HACD想法整合到Stemm课程。NAS报告引用了奥林工程学院的材料科学学院，该科学纳入了历史的元素。事实上，它由工程和历史教师共同教授。该课程中的学生比普通席子SCI课程更具动力和订婚。此外，学生声称他们比普通课程更频繁地使用批判性思维技能。
美国科学院的报告说，像奥林的历史/mat sci努力这样的课程帮助教授互补的原则和想法，帮助学生为跨越学科边界的现实问题做好准备。
但我认为报告编写者可能错过了用标准的STEMM票价错过了艺术和人文阶级混合的最重要原因：该组合只是使潜在的干燥终止训练更有趣，更容易忍受。
你也可以喜欢:
了下:•专家见解
