Socrative移动测试应用节省了教师的时间，并提供了学生理解材料的实时数据。
作为一名助教麻省理工学院2010年，斯隆管理学院(Sloan School of Management)的阿米特•梅蒙(Amit Maimon) 11届MBA见证了一种技术现象的起源:智能手机和平板电脑已开始悄悄进入学生的课堂。
但麦蒙并没有将这些设备视为干扰，而是找到了一种利用它们的方法，帮助教师更好地了解学生在课堂上掌握了什么。
那一年，麦蒙联合开发了Socrative这款应用程序可以让教师设计或选择预先制作的测试题，让学生在上课时在个人移动设备上公开或匿名回答。目前，全球约有110万名教师和数百万名学生在使用这款应用。
这样做的目的是为了让学生对通过移动设备布置的测验反应更好——“他们已经在盯着看了，”麦蒙说——而且许多学生觉得匿名回答问题更舒服。对于教师来说，积累的数据可以对学生的理解提供即时反馈——允许调整课程以解决有问题的材料——并跟踪学生或课堂的进展。
“教师带来巨大的好处让学生发现知识容易或困难,他们理解与否,在当下,在课堂上,”迈说,他成立了一个公司,也被称为Socrative,商业化应用。”老师(与Socrative)可以看到类是做的非常详细,看看谁的情况更糟，这门课有什么不懂的，甚至还有哪些学生可以帮助别人。”
通过“教师”应用程序，可以在任何移动设备上设计测验——可以是一次性的问题，也可以是一系列是非题、多项选择题或开放式问题。在教室里，学生们可以在他们的“学生”应用程序上输入班级编号，然后回答问题。每个学生和问题的颜色编码结果会立即在教师应用程序中以行和列的形式弹出，绿色的方框表示正确的答案，红色的方框表示错误的答案。
重要的是，这款应用程序节省了时间——评分是自动的，还有一个由教师设计和共享的预制题数据库——这有助于它被广泛采用，麦蒙说。今年6月，在全球积累了75万名教师用户后，Socrative以500万美元的股票和现金卖给了MasteryConnect。MasteryConnect是一家为美国85%的学区提供数字学生评估工具的公司。
目前，Socrative的员工——包括两位联合创始人本杰明·伯特和迈克尔·韦斯特——正在进一步开发这款应用MasteryConnect．(收购完成后，麦蒙不再是该公司的一部分。)
从教室到教室
在15.060(数据，模型，决策)课程中，迈蒙担任助教，并对苏格拉底理论进行了构思和试验。通常，在课后，学生们会就课堂上没有完全解决的材料的某些方面提出问题，反映出一种与他可能预期的理解非常不同的理解。
当时，唯一的实时学生回应系统是“点击器”——一种类似远程控制的设备，学生可以按下按钮来回答问题或在课堂上投票。但教师通常租用这些系统，这可能是昂贵的，系统很难实施。
看到移动设备在课堂上的必然性，梅蒙招募了麻省理工斯隆管理学院的同学——Slava Menn 11级MBA, Puneet Newaskar 03级MBA, 11级MBA, Karan Singh 11级MBA, Tal Snir 11级MBA，和Jaime Contreras 11 - MBA帮助建立一个应用程序的早期原型，该应用程序会根据他在课堂上教的材料发出一些多项选择题。
几天后，当他在课堂上使用这款应用时，麦蒙看到了收集匿名实时数据的潜在力量。首先，他的学生通过举手投票的方式来回答与课程相关的问题。然后，学生们在原型应用程序上对同样的问题进行匿名打分。麦蒙发现，某些答案匿名获得的选票比举手投票更多。他认为，其中一个原因是:学生可能不愿意承认自己不懂，所以他们不会要求澄清。
“这就是实时匿名的力量出现的时候，这很棒，因为它改变了社会布局，”他说。“如果你害怕问问题，因为你认为自己是唯一不懂的人，然后突然间你就消除了这个障碍，你会看到很多人也不懂，这就改变了人们的舒适度。”
2010年，迈蒙招募了伯特和韦斯特，并向麻省理工学院风险指导服务中心(Venture Mentoring Service)和麻省理工学院创业马丁信托中心(Martin Trust Center for MIT Entrepreneurship)的导师寻求营销和融资等方面的建议。2011年，他们加入了加州帕洛阿尔托(Palo Alto)的创业加速器Imagine K-12，壮大了自己的团队。
“这是内部和外部的动力，”麦蒙说。“我们从外部看到越来越多的人对此感到兴奋，我们也引进了越来越多的内部团队成员，我们就越发意识到这是一家真正的公司。”
这种势头一直持续到2012-13学年，全球有超过300万教师和学生创建并分享了27.8万个测验，每天有超过1000名教师用户加入。
教师的经验
如今，其他公司也发布了类似的学生反馈工具。但迈蒙说，让《苏格拉底》与众不同的是，它对K-12教师的核心关注，这体现了它的简单设计。
麦蒙说，例如，这款应用有专门的K-12功能，让它能够面向广泛的用户。除了小测验，“太空竞赛”功能让学生们竞争最正确的答案;“退票”让学生在离开课堂时权衡他们学到了什么——以及他们想学什么。
这种简单性对于教师在不干扰课堂的情况下教育数十名学生(有时是非常年幼的学生)尤其重要。“老师在课堂上的体验成为我们所做一切的核心:确保无缝衔接。我们知道，如果我们不能让它对核心用户足够简单，我们就不会向我们的系统引入更多的教师，”梅蒙说。
今天，该公司网站上的推荐信——以及来自K-12各学科教师的无数在线评论——称赞这款应用程序简单、节省时间、帮助学生更好地理解材料，并为学生进步提供清晰的数据分析。
在接触了如此多的教师之后，Socrative正在扩展它的使命——比如通过使用数据来改善和个性化K-12教育。例如，麦蒙说，一些学生应该通过视频学习还是通过讲座学习?哪些课程应该通过实践和体验的方法来教授?总的来说，我们如何为教师提供更好的工具，以根据每个学生的个人需求来帮助他们?
麦蒙说:“我们需要大量可用的数据，以便开始对如何为学生量身定制学习方法产生有意义的见解。”“这是崇高的目标。”
如需更多信息，请访问www.mit.edu．
了下:学生项目，M2M(机器对机器)
